lunes, 30 de mayo de 2011

4. DOCUMENTOS INSTITUCIONALES

PROYECTO EDUCATIVO COLEGIO PÚBLICO

1.- MARCO LEGISLATIVO.

  • Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
  • Real Decreto 128/98. Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria.
  • Decreto 292/1995. de 3 de octubre, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado de los centros docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma Canarias.
  • Decreto 126/2007 de 24 de mayo en el que se establece la ordenación y currículo de La Educación Primaria.
  • Orden de 28 de julio con instrucciones de organización y funcionamiento de las Escuelas de infantil y colegios de primaria.
  • Resolución del 31 de julio de 2006. ( Orden anterior).
  • Orden de 15 de enero de 2001 de actividades extraescolares y complementarias.
  • Orden de 19 de enero de 2001 de medidas de seguridad en actividades complementarias y extraescolares.
  • Orden de 6 de febrero de 2001 de instrucciones de responsabilidad patrimonial en accidentes de alumnos en actividades complementarias y extraescolares.
  • Orden del 7 de junio de 2007 por la que se regula la atención a la diversidad.

2.- INTRODUCCIÓN.

El PEC es la referencia básica que dirige el centro educativo y le aporta la organización necesaria para que se convierta en una realidad culturalmente significativa. Con él tratamos de hacer una propuesta integral que permita llevar a cabo, de forma coherente, los procesos educativos, y que posibilite la actuación coordinada y eficaz del Equipo Docente y de toda la Comunidad Educativa.
El PEC no debe quedar en un documento burocrático formal, sino que debe ser un vehículo que sirva para conformar y perfeccionar la realidad educativa del centro.
SEÑAS DE IDENTIDAD. ¿QUIÉNES SOMOS?
Somos un grupo de alumnos, padres y profesores que formamos la comunidad educativa del CEIP SAN MIGUEL ARCÁNGEL. Nuestra identidad se basa en ser una comunidad educativa plural que está preocupada por el proceso de enseñanza-aprendizaje y que educa en los valores de respeto, solidaridad, responsabilidad, esfuerzo y superación.
La razón fundamental de ser de un colegio son los alumnos y alumnas. Por tanto, la tarea más importante que queremos llevar a cabo es que tengan éxito en su proceso de aprendizaje, se formen como personas y aprendan a vivir en sociedad. A través de las competencias básicas:
  • Competencia en comunicación lingüística.
  • Competencia matemática.
  • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
  • Tratamiento de la información y competencia digital.
  • Competencia social y ciudadana.
  • Competencia cultural y artística.
  • Competencia para aprender a aprender.
  • Autonomía e iniciativa personal.

3.- CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO.

3.1-Datos identificativos.
Denominación: Colegio de Educación Infantil y Primaria "San Miguel Arcángel".
Código de Identificación: 38004815.
Código de Identificación Fiscal: 38004815 U
Dirección: C/ Obispo Pérez Cáceres 28- 38620 San Miguel de Abona.
Titular: Consejería de Educación Cultura y Deportes del Gobierno Autónomo de Canarias.
3.2 Situación.
El CEIP de San Miguel Arcángel está situado en el casco urbano de San Miguel de Abona. Recibe a alumnos de todos los niveles de los barrios de San Miguel casco, El Ramonal, Tamaide, Jama y el Frontón. También acoge a los alumnos del Roque a partir del Segundo Ciclo de Primaria.
Las distancias del casco a los barrios de influencia del centro son:
El Frontón................................4,5km
El Roque..................................3,5km
Jama.........................................4,5km
Tamaide...................................3km
Las Chafiras.............................7km
Llano del Camello..................6km
Guargacho..............................10km
La distribución de la población por núcleos es la siguiente :
San Miguel casco:
El Frontón:
El Roque:
Tamaide:
Jama (Barrio de Vilaflor) :
Llano del Camello:
Las Chafiras:
Guargacho:
Actualmente la zona de influencia del colegio es de habitantes.
3.3 Jornada y horario.
Su jornada escolar es de 09:00 a 14:00 h.
Su horario de permanencia es de 7:30 a 9:00 h. de la mañana; y de 15:30 a 17:30 por la tarde.
Ofrece también actividades lúdico deportivas promovidas por el Ayuntamiento.
Dispone de los servicios de comedor:
Transporte:
Niveles:
    -Educación Infantil (3,4 y 5 años).
    -Educación Primaria: seguir completando
Idiomas.
Inglés desde infantil
Francés en el tercer ciclo de primaria.
Es un edificio antiguo, la primera fase de su construcción data de 1.972 y la segunda fase de 1.978. En un principio se construyó como colegio de 16 unidades, siendo posteriormente ampliado a 27, transformando el edificio destinado a viviendas de Profesores en 11 aulas, que por su estructura y colocación de columnas interiores , no reúnen las condiciones necesarias para aprovechar los espacios en su totalidad.
En la actualidad funcionan cuatro unidades de infantil, trece de primaria y un aula "Enclave". Dispone de aulas para idiomas (dos de inglés y una de francés), música, PT, y apoyos, así como espacios comunes como sala de profesores, biblioteca, gimnasio, patio de recreo, polideportivo y salón de actos. Igualmente se dispone de tres dependencias destinadas a Secretaría, Jefatura de Estudios, y Dirección.
I.-2. Características del entorno.
La economía del municipio hasta los años 80, estuvo basada en el sector primario (principalmente la actividad agrícola). A partir del "boom" turístico la población comenzó a dedicarse al sector terciario (trabajos relacionados con la hostelería). Actualmente el pueblo se encuentra en periodo de expansión demográfica con la nueva construcción de adosados y edificios.
Dispone de bastantes recursos que pueden favorecer el desarrollo de las programaciones de aulas tales como: biblioteca pública, ayuntamiento, centros culturales, centro de salud, casino, centro de mayores, cooperativa, correos, farmacia, policía local, centros polideportivos, centros religiosos, actividades culturales (banda de música, grupos folklóricos,...). ( Cambiar por forma más detallada del anterior proyecto)
I.-3.Características del alumnado.
En el curso 2007/2008 han asistido al centro un total de 376 alumnos.
Las familias de los alumnos tienen un perfil muy diverso, con niveles culturales y económicos diferenciados. Observándose como se van incorporando poco a poco alumnos extranjeros. De ahí que encontremos en nuestras aulas, alumnos con múltiples necesidades educativas.
Nuestro municipio se sustenta del área turística de todo el sur de nuestra isla, que está a todas luces relacionada con el dominio de destrezas lingüísticas. De ahí la necesidad de impulsar nuestro colegio al exterior a través de la enseñanza de idiomas, del desarrollo de los TICs y de la promoción de Programas Europeos. Por otro lado, intentaremos atender a la diversidad con un buen plan de apoyo a las necesidades educativas de los alumnos, sin olvidarnos de áquellos que demanden actividades de ampliación.

4.- OBJETIVOS. ¿QUÉ PRETENDEMOS?

Objetivos cognitivos.

  • Preparar a nuestros alumnos para vivir en la sociedad de la información y del conocimiento.
  • Cuidar la expresión oral y escrita, enriqueciendo el vocabulario y expresando con claridad el propio pensamiento.
  • Potenciar la lectura comprensiva en todas las áreas,  impulsando el trabajo en la biblioteca y en el aula de TIC para la adquisición de hábitos lectores adecuados que les permitan utilizar la lectura como medio de información, aprendizaje y de entretenimiento.
  • Familiarizar a nuestros alumnos con el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación como medios de aprendizaje e investigación en todas las áreas del currículo, así como de ocio.
  • Potenciar actividades que desde todas las áreas favorezcan la creatividad, fomentando la comunicación a través de cualquier medio.
  • Desarrollar progresivamente el razonamiento lógico y la capacidad de abstracción, mediante la comprensión y resolución de problemas.
  • Facilitar a los alumnos los conocimientos, las destrezas y actitudes necesarias que les permitan analizar e interpretar los hechos sociales históricos y geográficos, y puedan desenvolverse como ciudadanos en una sociedad compleja y cambiante.
  • Despertar el interés hacia la lengua inglesa y francesa como medio de enriquecimiento personal y apertura a otras culturas.
  • Ofrecer la enseñanza religiosa demandada por la comunidad educativa.
  • Valorar y estimular el placer por el esfuerzo y el trabajo bien hecho.
  • Impulsar la aplicación de los aprendizajes a situaciones cotidianas de modo que los alumnos descubran la funcionalidad de los contenidos trabajados.

Objetivos en el aspecto físico:

  • Preparar para la actividad física y el deporte, como parte de la formación integral del alumno desde un punto de vista educativo y no de deporte de base, que pertenece a otros ámbitos.
  • Conocer y comprender los aspectos básicos del funcionamiento del propio cuerpo y las consecuencias para la salud individual y colectiva, valorando los beneficios que suponen los hábitos del ejercicio físico, la higiene, el sueño y la alimentación sana.

Objetivos afectivos.

  • Desarrollar y orientar la capacidad de autonomía personal.
  • Posibilitar que los alumnos/as lleguen a un conocimiento adecuado de ellos mismos, aceptando sus capacidades y limitaciones.
  • Lograr que nuestros alumnos/as se valoren a sí mismos y a los demás por lo que son y no por lo que tienen; intentando ser críticos ante los mensajes de los medios de comunicación y la publicidad.
  • Ayudar a que desarrollen su capacidad intelectual, su creatividad, su juicio crítico, para que sean ellos mismos los protagonistas de su propio aprendizaje.
  • Dar una atención individualizada a todos los alumnos.
  • Crear un ambiente de exigencia en el esfuerzo, orden y disciplina, necesarios para alcanzar unos resultados positivos en el aprendizaje.
  • Crear un ambiente de confianza en el que se fomente la sinceridad.

Objetivos sociales.

  • Favorecer la integración del niño en la vida escolar y social.
  • Fomentar la efectiva igualdad entre los sexos.
  • Formar en el respeto a la pluralidad cultural, de raza y de religión favoreciendo el intercambio cultural, la cooperación y solidaridad entre los pueblos.
  • Educar en el respeto a los derechos y libertades fundamentales, descubriendo el significado de la tolerancia, la participación, la responsabilidad y la solidaridad, todo ello en el contexto de las situaciones sociales habituales: familia, amigos, trabajo, juego.
  • Fomentar el respeto al medio ambiente y la educación para la paz y la educación vial.
  • Intentar conseguir que nuestros alumnos sean personas equilibradas, exigiendo a los demás lo que creen que es justo exigirse a sí mismos, haciéndoles capaces de resolver los conflictos de forma dialogante y no violenta y utilizando un lenguaje cortés y educado.
  • Implicar a las familias en la colaboración con el colegio con el fin de obtener el máximo rendimiento en el aprendizaje y la educación de sus hijos.
  • Proporcionar a todos los alumnos modelos de conducta lo más normalizados posible; fomentando el modelado de conductas sociales positivas entre iguales.
  • Implicar a todo el equipo docente en la resolución de conflictos.
  • Preparar a los alumnos para el cuidado y respeto del colegio y sus materiales, asumiendo que es un bien de todos, así como en el respeto a los bienes de los compañeros.
    PROYECTO EDUCATIVO COLEGIO PRIVADO

    INTRODUCCIÓN

    La existencia de diversas concepciones del hombre y de la vida, propias de una sociedad pluralista y democrática, provoca evidentemente una diversidad de propuestas educativas.
    Ello hace necesario que los centros escolares hagan público su Carácter Propio, defendiendo claramente el tipo de educación que quieren ofrecer a la sociedad, con el fin de que las familias pueden identificarlo y sepan el Colegio que eligen.
    El CEIPS Moncayo es una comunidad educativa en la que todos, educadores, padres y alumnos, se proponen compartir los ideales, valores, objetivos básicos y la realización de un Proyecto Educativo.
    Nos proponemos:
    • Compartir con la familia y la sociedad el ejercicio de la función educativa.
    • Ofrecer a la sociedad un modelo de educación liberadora y humana.
    • Realizar el ideal de la comunidad educativa desde un sistema responsable de participación.
    • Abrir el Centro a todas las clases sociales sin discriminación alguna.
    • Desarrollar un sistema pedagógico sensible con la realidad social.
    Para el Centro Educativo Moncayo, educar, además de transmitir conocimientos, es posibilitar el desarrollo integral de la persona humana:
    • Que se hace y crece dentro de sí, que se valora por la fuerza y la calidad de sus motivos, de sus razones para vivir.
    • Que desde su libertad no sólo es capaz de trabajar con otros, sino que tiene como ideal de su realización humana el llegar a vivir y ser para los demás.
    • Que es sensible y activo ante toda forma de deshumanización, porque sus actitudes más profundas son la justicia, la paz, la libertad y la solidaridad.
    • Que es capaz de comprometerse en la tarea de transformación de la sociedad, suscitando en los demás una esperanza creadora y superadora de inercias y resistencias.
    • Que arraigada en el lugar, la tradición y la cultura a la que pertenece, se interesa por los problemas universales de todo ser humano.
    • Que es capaz de comprender y respetar tanto la fe de otras comunidades religiosas como la increencia, al mismo tiempo que profundiza en su propia respuesta personal y dialoga con todos.
    Pensamos que:
    • Los padres son los naturales e insustituible educadores de sus hijos. Este derecho es preferente respecto a los de otras personas o instituciones que pretenden anularlo( Estado, Autonomías, Ayuntamientos, etc).
    • Los padres tienen por ello el derecho de decidir el tipo de educación que deseen para sus hijos. Esto supone la libertad de elegir el Colegio que prefieran.
    • La colaboración familia-colegio debe moverse siempre en una misma línea educativa, sin desautorizarse o contradecirse mutuamente.
    • El Centro proporciona la necesaria ayuda a los padres para que puedan realizar cada vez mejor su propia tarea de educadores.
    Por todo ello, educar sólo es posible desde una relación interpersonal, en la que cada alumno constituye el núcleo central de la Comunidad Educativa.
    Inscribirse en este Centro supone la aceptación del Carácter Propio del mismo.

    Carácter Propio del Centro

    Principios Generales

    Nuestra oferta educativa se desarrolla a partir de los siguientes principios:
    • “ El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria, al menos, en las etapas fundamentales, que favorezca su cultura general y le permita desarrollar en igualdad de oportunidades sus aptitudes, su juicio individual y su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil a la sociedad ” (“Derechos del niño” ONU, 1959).
    • “ Puesto que los padres han dado la vida a los hijos, tienen la gravísima obligación de educar la prole y, por tanto hay que reconocerlos como los primeros y principales educadores de sus hijos... Es necesario que gocen de absoluta libertad en la elección de las escuelas” (Declaración “Gravissimum Educationes”, 3-6).
    • “ El derecho a la libertad de enseñanza implica la obligación de los Estados miembros de hacer posible el ejercicio práctico de este derecho incluso en el aspecto económico, y de conceder a los CENTROS las subvenciones públicas necesarias para el ejercicio de su misión y el cumplimiento de sus obligaciones en condiciones iguales a las que disfrutan los correspondientes centros públicos, sin discriminación respecto a los Titulares, los Padres, los Alumnos o el Personal “ (Resolución Luster sobre la libertad de enseñanza, 1984).

    Nuestros objetivos

    Como Centro Educativo nuestros objetivos son:
    • Lograr la formación integral de la persona mediante el desarrollo armónico de todas sus potencialidades físicas, psicológicas, socioculturales y trascendentes.
    • Desarrollar las aptitudes personales, estimulando la creatividad y la investigación científica.
    • Fomentar un espíritu crítico frente a opciones totalizadoras de la ciencia o de la vida.
    • Educar progresivamente a los alumnos desde la realidad social, cultural y científica, en diálogo con las formas de vida, costumbres y tradiciones de la sociedad en que se desenvuelven.
    • Crear hábitos de trabajo y espíritu dinámico para afrontar las nuevas situaciones y poder participar en la transformación de la sociedad.
    • Favorecer la enseñanza personalizada y liberadora, para que nuestros alumnos sean ellos mismos artífices de su propia educación.
    • Hacer del alumno una persona libre, responsable y consciente de sus valores y metas, pero nunca desvinculado de los demás, pues en la relación con los otros se realiza su ser hombre.
    • Lograr que el alumno, con nuestra cercanía, se sienta satisfecho y feliz en su trabajo, en las relaciones con profesores y compañeros y en todas las actividades de la vida del colegio.
    • Iniciar al alumno en la vivencia de la amistad como proceso de apertura a los demás.
    Nuestra acción docente y educativa se inspira en una propuesta coherente de valores y expresa una vivencia de actitudes que nuestros alumnos no sólo aprendan a pensar y a hacer, sino también a ser y a compartir.

    Criterios pedagógicos

    Estimular una pedagogía activa, donde el alumno se sienta y sea el protagonista de su aprendizaje, favoreciendo su iniciativa y creatividad.
    Orientar a los alumnos en su trabajo formativo de acuerdo con los siguientes principios:
    • La situación real del alumno y su entorno familiar y social como punto de partida.
    • Las posibilidades de su crecimiento y maduración.
    • El interés por el trabajo individual.
    • La capacidad intelectual que le dé acceso al saber y al mundo del trabajo.
    • La dimensión social del proceso educativo: trabajo en grupo, cooperación, solidaridad.
    • El ofrecimiento de unos servicios técnicos adecuados para su orientación vocacional y profesional.
    Proyectar nuestra educación más allá de la actividad académica:
    • Formación para el tiempo libre, mediante actividades culturales, deportivas y recreativas.
    • Influencia en la expansión cultural y social del entorno.
    Acercar a los alumnos a la tecnología actual, como un recurso más al servicio de la formación personal y de la construcción de la sociedad.
    Concretar en nuestro Proyecto Educativo una metodología didáctica abierta, flexible y actualizada, que garantice nuestros principios pedagógicos.
    Verificar y evaluar el nivel de la calidad de enseñanza y la adecuación de nuestra pedagogía a las necesidades de los alumnos.

    La Titularidad

    Establece la identidad del Centro y garantiza los principios que definen el tipo de educación que se ofrece y los criterios de actuación que permiten que éste se realice.
    Promueve la acción educativa global del Centro, asume su responsabilidad última ante la sociedad y favorece un clima de participación escolar que posibilite la colaboración y la corresponsabilidad.
    Vela por la armonía entre los diferentes estamentos y órganos de gobierno, estimula la coherencia y la calidad de la educación en un clima de libertad responsable.
    Asume aquellos derechos y deberes que dimanan de las relaciones contractuales con el personal y la Administración.

    Los Alumnos

    Son los verdaderos protagonista de su propia educación y participan, gradual y responsablemente, en el desarrollo y crecimiento de la Comunidad Educativa.
    Tienen derecho a que la actividad escolar les ofrezca ocasiones de crecer y madurar en todos los aspectos de su personalidad.
    Se solidarizan con los ideales, el estilo y el Proyecto Educativo e intervienen individual, colectiva y asociativamente en la vida escolar según su capacidad, asumiendo sus derechos y obligaciones.
    Los Padres de Alumnos
    Son los primeros educadores de sus hijos y participan en el Centro activamente, facilitando y asegurando la educación integral de los mismos.
    Contribuyen a mantener y actualizar el tipo de educación que han elegido, y que el colegio les ofrece.
    Las Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de nuestro centro promueven, dentro de sus competencia, la participación de los padres y orientan sus esfuerzos en la defensa del tipo de escuela que han elegido.
    Nuestro modelo de gestión
    Nuestro modelo de gestión es un modelo participativo :
    • Porque lleva a una participación activa, coordinada y corresponsable de las diversas personas y grupos que constituyen la Comunidad Educativa, fundamental para lograr la formación del alumno.
    • Es una participación abierta a la iniciativa de todos los educadores con sus ilusiones y energías al servicio de la labor educativa global del colegio.
    • Es una participación que se rige por criterios de coherencia con el Carácter Propio del Centro.
    Los criterios básicos de nuestro modelo de gestión son:
    • Competencia, disponibilidad, coherencia y capacidad de compromiso de todos sus miembros.
    • Primacía de los intereses comunes de la Comunidad Educativa.
    • Necesidades formativas del alumno y calidad de enseñanza como motivos prioritarios, que dan sentido a propuestas y decisiones.
    • Diálogo, comprensión y respeto, como caminos de interrelación.
    Disposición Final
    La opción por nuestro Centro implica que tanto los Padres de Alumnos, como los Alumnos, Profesores y Personal no Docente, respetan este Carácter Propio y hacen posible la consecución de los objetivos establecidos en el mismo.
    Justificación
    La Comunidad Educativa del CEIPS Moncayo ofrece su Proyecto Educativo de Centro como referencia de la que deben emanar la coherencia, la personalidad y las intencionalidades educativas y como forma de proyección de su identidad.
    Es, por consiguiente, su instrumento de gestión que establece el marco global donde se definen los principios rectores de la vida del Centro, los objetivos generales a lograr y los recursos disponibles para conseguirlo.
    El Proyecto confiere al CEIPS Moncayo un estilo educativo propio, como opción para la sociedad en la que estamos inmersos y obligación para nuestra Comunidad Educativa.
    Con el manifestamos y ofrecemos el tipo de persona que queremos formar desde nuestra acción educativa y nuestra finalidad de “enseñar educando”.
    Oferta educativa
    Es un Centro integrado, en régimen de coeducación, que ofrece los siguientes niveles educativos:
    • Educación Infantil
    • Educación Primaria
    • Educación Secundaria Obligatoria
    Esta oferta se halla enriquecida por numerosas actividades opcionales

    Principios Pedagógicos
    Proponemos que nuestra acción educativa se inspire en una propuesta de valores, porque educar en valores es educar a la persona. Los valores determinan el pensamiento y la conducta del individuo y por ellos nos responsabilizamos de nuestros actos y nos definimos en la vida.
    Identidad personal
    Pretendemos una educación de la persona que se concrete en las dos dimensiones siguientes:
    • Dimensión personal: en inquieta búsqueda de la verdad por el camino de la interioridad.
    • Dimensión comunitaria: que se concreta progresivamente en las actitudes y comportamientos en fraternidad, amor y solidaridad.
    Proceso de enseñanza-aprendizaje
    La situación académica real del alumno y su entorno familiar y social nos parecen factores que, por determinante en el proceso de enseñanza debemos considerar inicialmente.
    La evaluación de este proceso, por ello, debe considerar, mediante diversos instrumentos y estrategias, no sólo aspectos de los ámbitos conceptual y procedimental, sino también del crecimiento y maduración psicoafectiva.
    Protagonismo en el aprendizaje
    Deseamos un Centro que, además de formar una auténtica Comunidad Educativa, haga del alumnado el protagonista de su propio aprendizaje, favoreciendo su iniciativa y creatividad, orientándolos en su trabajo formativo y proyectando nuestra intervención educativa más allá de la pura actividad académica.
    Éxito y calidad educativa
    Consideramos importante el éxito académico y profesional del alumnado, valorando al máximo la calidad educativa como planificación y preparación de experiencias de aprendizaje que propicien en nuestros alumnos y alumnas el desarrollo de las capacidades de aprender a pensar, aprender a aprender, aprender a ser y aprender a vivir, teniendo en cuenta los distintos estilos de aprendizaje y las diferentes capacidades del alumnado.
    Espíritu de superación en cooperación
    Creemos fundamental potenciar en nuestro alumnado el espíritu de superación personal de forma cooperativa, para mitigar, por igual, el pasotismo indolente y la competitividad despiadada.
    Autonomía
    La autonomía del pensamiento y de la actuación es una cualidad que permite al individuo ser y sentirse libre y responsable de sus decisiones.
    En consecuencia, reconocemos como tarea prioritaria la atención al desarrollo de esta capacidad, pues su logro progresivo será el indicador de la adquisición de su madurez.
    Dominio de sí
    Entendemos que la formación integral de la persona precisa un ambiente en el que el orden, la disciplina y los hábitos de trabajo favorezcan el dominio de sí mismo y el mejor aprovechamiento de los recursos personales. Por tanto, desarrollaremos medidas y normas tendentes al mantenimiento del orden, disciplina y hábitos de trabajo.
    Acción Tutorial
    Propugnamos la acción tutorial como vertebradora de todo el proceso educativo y, a través de ella, el acercamiento de los padres de los alumnos a las intenciones educativas del Centro, constituyéndose para nosotros en el factor primordial de calidad de nuestro Centro.
    La evaluación
    Para nosotros, la evaluación sistemática de la gestión efectuada por los distintos estamentos de la Comunidad Educativa es una garantía en el progreso en la calidad educativa, pues un Centro que se sabe mirar por dentro, que atiende a sus necesidades, es un Centro que crece y progresa.
    El medio y el consumo
    Nos preocupa, de manera especial, que el alumnado pueda percibir el deterioro que sufre el medio, así como la necesidad de su cuidado y recuperación.
    Y juzgamos necesario, también, educar en el uso razonable de los recursos materiales, con objeto de evitar actitudes y comportamientos consumistas que alienan a la persona y perjudican a la Naturaleza.
    Ocio y tiempo libre
    Valoramos como complemento ideal en la formación integral de la persona, la sabia utilización del ocio y tiempo libre y queremos crear en el alumnado una auténtica cultura de estos valores.
    La coeducación
    El CEIPS Moncayo educa en régimen de coeducación y orientando su acción hacia una formación en igualdad, aceptando las diferencias y buscando una formación integral de la persona sin discriminación por razón de sexo.
    Apertura al progreso
    Nuestro talante abierto y liberal deberá ser capaz de valorar críticamente los cambios de nuestro entorno social “ Que nada del pasado no impida empaparnos del presente y nada del presente pensar en el futuro”.
    Clima colegial
    Consideramos la amistad como principio básico de convivencia, que debe expresarse en la aceptación de los demás por lo que son y no por lo que tienen, y en la tolerancia, fomentando actitudes de diálogo, respeto, aceptación mutua y cercanía.
    Excelencia educativa
    Consideramos como una de las primordiales tareas educativas la promoción de modelos y pautas de reconocimiento que sirvan de apoyo y referencia a la autoestima de los alumnos.
    Opción por la formación permanente
    Juzgamos imprescindible para la consecución de la calidad y excelencia educativa, hacia la que tendemos, que el Centro mantenga una dinámica de formación del profesorado ligada a su práctica docente y a su formación en valores.
    Relaciones con el entorno
    Estimamos que el Centro debe relacionarse activamente con el entorno al que pertenece, potenciando una mutua colaboración.
    Objetivos y finalidades educativas
    El CEIPS Moncayo pretende orientar sus esfuerzos por medio de unos objetivos que se extienden a todos los ámbitos del Centro y que se concretan en nuestro Proyecto Curricular y en la Programación General Anual.
    Estilo de educación
    Inculcar en nuestro alumnado el respeto a los derechos y libertades fundamentales dentro de los principios democráticos de convivencia, formándoles en la tolerancia y el diálogo.
    Considerar a los alumnos como personas libres, en período de formación, especialmente sensibles a los valores que revelan los comportamientos de quienes tienen ascendencia para él.
    Prestar atención al desarrollo de los valores humano y cristianos, mediante una adecuada planificación anual de este aspecto.
    Identidad personal
    Inculcar en el alumnado la tendencia a buscar en su interior, por medio de la reflexión, respuestas que les lleven al desarrollo de su personalidad.
    Potenciar en el alumnado actitudes y comportamientos de fraternidad que incrementen en ellos el sentido comunitario.
    Proceso de enseñanza-aprendizaje
    Considerar, en la determinación de los objetivos del aprendizaje, el conocimiento previo de la situación social y afectiva en que se encuentra el alumnado.
    Evaluar los procesos de aprendizaje mediante estrategias e instrumentos variados, desde una perspectiva fundamentalmente formativa.
    No olvidaremos la evaluación sumativa para la estimación de los logros finales y para una adecuada toma de decisiones.
    Protagonismo en el aprendizaje
    Partir de los intereses, necesidades y conocimientos previos del alumnado en el diseño y desarrollo de los procesos de aprendizaje, animando su capacidad de iniciativa y creatividad.
    Prolongar la acción formativa a todos los ámbitos que, sin ser estrictamente académicos, requieren y exigen atenciones educativas.
    Éxito y calidad educativa
    Planificar y preparar experiencias de aprendizaje con la mayor profesionalidad posible para que el alumnado se ejercite en aprender a aprender, aprender a pensar, aprender a ser y aprender a vivir, así como considerar la diversidad del alumnado y de los distintos tipos de aprendizaje, para obtener el máximo rendimiento de cada uno.
    Hacer que se valore la importancia del esfuerzo, del estudio y del trabajo en las diversas materias como único camino para lograr el éxito académico y profesional.
    Espíritu de superación en cooperación
    Optar con mayor asiduidad en los niveles obligatorios, por una metodología en la que sea frecuente el trabajo en equipo, valorando la cooperación, la adaptación al grupo y las metas conseguidas.
    Autonomía
    Asegurar el tratamiento del desarrollo de la autonomía y el espíritu crítico a través de los objetivos y contenidos curriculares.
    Capacitar al alumnado para que, libre y responsablemente, tomen decisiones personales.
    Dominio de sí
    Ejercitar al alumnado en formas y modos de actuación que favorezcan la adquisición de hábitos de orden, disciplina y trabajo personal, como medios para conseguir que se acreciente la responsabilidad y el control de uno mismo.
    Acción Tutorial
    Concretar el Plan de Acción Tutorial de cada nivel, de modo que todo el alumnado trabaje y pueda lograr los mismo objetivos.
    Reforzar la relación de las familias con el Centro a través de las tutorías.
    Intensificar, mediante la acción tutorial, la atención personalizada al alumnado.
    Evaluación
    Realizar con la propuesta y periocidad que la Ley establece y la Dirección del Centro disponga, evaluaciones sistemáticas de las funciones correspondientes a los distintos estamentos de la Comunidad Educativa.
    Fundamentar las valoraciones y posterior comunicación de los resultados del aprendizaje del alumnado en los éxitos logrados por ellos, de modo que se destaquen los aspectos positivos y se procure corregir los negativos.
    Medio ambiente y consumismo
    Desarrollar actitudes de respeto y cuidado del entorno, tanto dentro del Centro como fuera de él.
    Sensibilizar al alumnado sobre los perjuicios para la persona y la naturaleza que se derivan de una actitud consumista, alentándoles en la idea de que “no es más feliz quien más tiene, sino quien menos necesita“.
    Coeducación
    Manifestar, promover y reforzar situaciones y comportamientos que evidencien y favorezcan la igualdad de oportunidades para ambos sexos.
    Apertura al progreso
    Consolidar en nuestras programaciones y su desarrollo pedagógico-didáctico la tendencia a conectar con el futuro.
    Recoger en los programas de formación del profesorado las innovaciones que surjan en los campos del saber más relacionados con la educación y la enseñanza.
    Poner en contacto al alumnado con la tecnología actual, como recurso al servicio de la persona y a la construcción de una sociedad mejor.
    Clima colegial
    Propiciar un clima de convivencia tolerante y amistosa basada en la aceptación del otro por lo que es y no por lo que posee.
    Fomentar la tendencia a resolver dificultades y conflictos mediante un diálogo que atienda respetuosamente a todas las opiniones, en la certeza de que “la verdad no es mía ni tuya para que pueda ser tuya y mía”.
    Excelencia educativa
    Presentar personas e instituciones más próximas como modelos por su aportación al bien de la humanidad.
    Participación
    Apoyar y reforzar la participación en todos los ámbitos que se exponen en el Reglamento de Régimen Interno, como medio para mejorar la eficacia del aprendizaje (educar participando).
    Garantizar, mediante la planificación general y programaciones de diferente rango, que la participación en el aula se tomo como objetivo y contenido del aprendizaje (educar para la participación).
    Adoptar el trabajo en equipo como forma idónea para optimizar las tareas docentes.
    Relación con el entorno
    Utilizar y colaborar con el entorno físico, social y cultural como recurso didáctico.
    Mantener contacto con entidades e instituciones de interés educativo.
    Pautas de actuación del profesorado
    No nos conformamos con ser meros transmisores de conocimiento, sino procuramos estimular el desarrollo de actitudes, transmitidas a través de los comportamientos.
    Desarrollamos la tarea educativa con dignidad y competencia, mediante la formación permanente y a través de una autoevaluación contrastada y crítica, velando al mismo tiempo por la calidad educativa.
    Mostrar con los alumnos una actitud empática, poniéndose en su misma situación.
    Saber transmitir importancia sólo a las cuestiones fundamentales, dando su justa medida a las accidentales.
    Hacer del diálogo la metodología más eficaz y apropiada para transmitir valores y saberes.
    Procurar que la amistad sea la relación legítima con los alumnos, pues “tanto más les haremos experimentar el grado de aprendizaje cuanto más íntima sea nuestra amistad con ellos.
    Mostrar una actitud abierta y comprensiva para propiciar la cercanía y proximidad de los alumnos.
    Mantener la autoridad y disciplina como medio para formar personas responsables. “Es mejor amar con severidad que engañar con suavidad”.
    Manifestar coherencia en la unidad de acción y sintonizar con los demás miembros de la Comunidad Educativa para transmitir a los alumnos comportamientos coherentes. “La Escuela es una gran familia en diálogo e interacción”.
    Pautas de actuación de los Padres
    Asumir los principios, valores y objetivos que la Comunidad Educativa presenta en su Proyecto Educativo de Centro.
    Colaborar desinteresadamente con el Centro en beneficio de la educación de sus hijos.
    Procurar inculcar a sus hijos los valores de la familia.
    Prolongar en familia la autoridad y disciplina del Colegio.
    Participar en su propia formación de padres, como primeros educadores de sus hijos.

     DOCUMENTOS DE CENTRO

    PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC)
    El PEC es un documento que recoge los objetivos, prioridades y directrices del centro.
    Debe ser exclusivo del centro, operativo, flexible, progresivo, colegiado, consensuado, abarcable, posible y público.
    El PEC debe ser realizado por el equipo directivo, de acuerdo con las directrices del Consejo Escolar y las aportaciones de los distintos sectores de la comunidad educativa.
    Lo aprueba el Consejo Escolar con el respaldo de los 2/3 del mismo.
    No tiene vigencia limitada pero es conveniente hacer una revisión periódica, con el fin de evaluar y, en su caso, adecuarlo.
    La estructura y algunos elementos que ha de contener el PEC son: Organización general del Centro.
    • Horario general del centro del alumnado y del profesorado.
    • Métodos de enseñanza-aprendizaje y los materiales a utilizar.
    • Adecuación de los objetivos de ciclo y etapa.
    • Reglamento de Régimen Interior y las Normas de Convivencia.
    • Instrumentos y mecanismos previstos, para facilitar la colaboración de los distintos sectores de la comunidad educativa.
    • La coordinación con las instituciones públicas y privadas y la apertura al entorno.
     
    PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO (PCC)
    El PCC es una oferta formativa y académica de un centro en el que se desarrollan los elementos de un Diseño Curricular (objetivos y prioridades, contenidos, metodologías, materiales o recursos y evaluación), en el que deben estar integrados de forma coordinada los diferentes niveles de concreción de los Proyectos Curriculares (de etapa, área, ciclo y del Aula) y las Adaptaciones Curriculares, de acuerdo a unas prioridades y criterios de secuenciación, consensuados por todos y como un diseño inacabado en continua experimentación y reelaboración.
    Lo aprueba el Consejo Escolar, la responsabilidad técnica y práctica de la elaboración y ejecución del PCC está en los profesores y en el claustro.

    Entre las finalidades se deben destacar:
    • La coordinación y distribución consecuente y coherente de la oferta formativa de los currícula, según los diferentes niveles, áreas, ciclos, e incluso etapas, si las hubiera.
    • Planificar de forma coordinada la relación entre las actividades del currículum y el medio ambiente y el entorno en el que está ubicado el centro.
    • Relacionar y buscar la coherencia de la oferta formativa con los RRI, PGA y el PEC.
    • Servir de marco para la elaboración de los currícula por departamentos, ciclos y profesores.

    Los elementos que configuran el PCC son los siguientes:
    • Análisis de las variables sociocontextuales (demandas de formación del medio ambiente socio-cultural), diferenciación de las características de los grupos de incidencia.
    • Análisis de las variables psicológicas de los alumnos por niveles y grupos de incidencia.
    • Prioridades, objetivos y metas para la secuenciación de los contenidos y criterios de evaluación y el modelo de intervención.
    • Secuenciación de contenidos y criterios de evaluación.
    • Selección de metodologías, recursos y materiales.
    • Plan de Atención a la Diversidad: Adaptaciones Curriculares.
    • Plan de evaluación del P.C.C.
    • Plan de Formación del Profesorado
    • Plan de Orientación
       
    REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO (RRI)
    En el RRI, los centros educativos tienen autonomía, tanto para la delimitación de sus normas de convivencia como para establecer los mecanismos que permitan garantizar su cumplimiento y que todos perciban la incidencia de estas normas en la vida cotidiana del centro.
    Las normas de convivencia han sido elaboradas y adoptadas por el conjunto de la comunidad educativa y lo aprueba el consejo escolar.
    En todos los centros debe haber una Comisión de Convivencia designada por el Consejo Escolar, es una Comisión Obligatoria y deberá contar con la representación de todos los sectores de la comunidad educativa. 

    PROGRAMACIÓN DE AULA
    La programación de aula la elabora cada profesor a partir del proyecto de centro y, una vez elaborada la programación anual, que sintetiza los elementos curriculares básicos, se materializa en una serie de unidades didácticas para cada una de las áreas.
    Para la correcta realización de la programación es necesario tener en cuenta el Proyecto Educativo de Centro (que incluye la concreción del currículo adecuándolo a las características específicas del centro educativo), así como la colaboración entre los profesores que imparten clase en el mismo ciclo y con el resto del claustro, de forma que se elabore un proyecto coherente y que garantice la continuidad en el proceso.

     


    Bibliografía: http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/ceipsanmiguel/_private/centro/proyecto_educativo_del_colegio_p.htm
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