Alegría !!!!

Y ahora, un poco de música positiva !!!!

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BLOQUE I :Organización y gestión de Instituciones Educativas

TEMA 1 :  LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR: OBJETO, CONTENIDO Y EVACUACIÓN.

Este tema nos habla de la Organización educativa ,de las diferentes definiciones de Organización,  sus características, elementos que la componen y su evolución a lo largo de la historia.

También comenta el lugar que ocupa la Organización Educativa dentro de las Ciencias  de la Educación.

¿ QUÉ ES LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR?

Es el estudio científico de las instituciones docentes y de la adecuada y ordenada gestión de los elementos que las integran para favorecer los aprendizajes y propiciar la educación (García Requena).

Hay más definiciones de otros autores, como veremos a continuación en el mapa conceptual que nos han dado en clase, pero la que nos propone García Requena, a mi juicio, es la más completa.

OBJETO DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR:

Es el estudio de los centros educativos y las escuelas en sus diversos componentes, elementos  y estructuras, donde se protagonizan distintas interrelaciones y ordenaciones.

CARACTERÍSTICAS DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR:

ELEMENTOS DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR:

ESQUEMA SOBRE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (Clasificación de las Ciencias de la Educación según Jaume Sarramona).

Las ciencias de la educación: son un conjunto de disciplinas, que analizan los fenómenos relacionados con la educación, pero cada una desde su propio estudio y perspectiva.

• Si el conocimiento que nosotros tenemos sobre la Escuela y sus elementos es científico (sistemático y demostrado), podemos decir que la Organización Escolar es una de las Ciencias de la Educación.                            

La organización escolar para que sea científica y rigurosa requiere un conocimiento preciso y exacto de :

•    Del sistema escolar vigente en la nación
•    De los distintos tipos de Centros en los que este sistema se plasma y concreta.
•    De los diversos elementos que concurren en cada realidad educativa, como  partes       independientes y no aisladas.

TEORÍAS SOBRE LA EDUCACIÓN ESCOLAR:

Consideramos las teorías organizativas como aquellas formas de concebir la institución educativa y de disponer convenientemente los elementos que la componen, para que concurran felizmente en el éxito escolar.

Son, como puede deducirse, maneras de pensar, esquemas teóricos desde los que especular e indagar las formas más razonables de poner en marcha lo que se considera adecuado para el medio escolar.

Desde esta reflexión, nos encontramos con tres clases de teorías de carácter organizativo:

1.-  TEORÍAS EXISTENCIALES.

Pretenden responder a dos preguntas fundamentales: ¿Debe o no existir la organización escolar?. ¿En qué medida debe estar presente en los centros?.

      A) Ausencia de organización escolar, estos centros funcionarían por propia inercia, a impulsos ocasionales y con dos valores en alza. El espontaneismo y la anomia.

      B) Organización escolar a ultranza, posición propia de grupos autoritarios, en los que domina la rigidez intelectual y la intolerancia, se reglamentan todos los detalles.

      C) Organización flexible, razonable equilibrio entre la espontaneidad y la norma, la libertad y el orden, la toma de decisiones y lo prescrito.

2.-  TEORÍAS CLÁSICAS.

Consideran a las personas intervinientes en una actividad como piezas abstractas de un proceso mecánico.

      A)  Teoría de la organización fisiológica o modelo tayloriano, (Frederic Taylor), se apoya en tres pilares: elevada productividad, altos incentivos y eficacia, todo está muy reglamentado y controlado.

      B)  Teoría de la departamentalización, (Fayol), propone racionalizar el trabajo por medio de una división especializada de funciones o departamentos, al frente de los cuales se colocarán a las personas más idóneas. Preveer, organizar, dirigir, coordinar y controlar, constituyen los pilares básicos del fayolismo en la organización.

      C) Teoría recopilatoria, Gulick y Urwick, precisaron los modelos anteriores, elaborando un modelo aplicable tanto a las grandes empresas como a instituciones escolares.

Todas ellas consideran a la persona como una realidad mecánica, carente de iniciativa y que realiza de forma automática las tareas asignadas.

3.-  LAS NUEVAS TEORÍAS.

Pretenden introducir en el mundo de las organizaciones el factor humano, especialmente en lo relativo al índice de satisfacción personal en el curso del trabajo realizado.

      A)  El modelo de Elton Mayo, defiende la importancia de las relaciones humanas en el mundo laboral, considerando que éstas influyen de forma decisiva en el rendimiento.

      B) El modelo Merton, confía en el comportamiento de los componentes de una organización, cuando se les asigna una determinada responsabilidad.

      C)  El modelo Zelznick, propugna la delegación de autoridad.

      D) El modelo Gouldner, plantea el uso de determinadas reglas generales e impersonales para disminuir las tensiones interpersonales y difuminar las relaciones de autoridad.

      E) Organización por objetivos, establece la importancia de la prioridad de unos objetivos.

      F) Teoría cultural o interpretativa, presta atención al mundo de los símbolos, valores y creencias que se desarrollan en una organización, constituyendo su cultura un medio excelente de cohesión entre todos sus miembros.

      G) Teoría crítica o política, concibe las organizaciones como coaliciones de personas o grupos con diversidad de intereses, en los que se producen pactos, negociaciones, conflictos, relaciones de poder, etc. Desde este enfoque, los objetivos y metas no están previamente determinados, sino que se sustancian por medio del análisis, el debate y la negociación.

TEORÍA DE LAS NECESIDADES HUMANAS - ABRAHAM MASLOW: 

De acuerdo a esta teoría, el resorte interior de una persona esta constituido por una serie de necesidades en orden jerárquico, que va desde la mas material a la mas espiritual. Se identifican cinco niveles dentro de esta jerarquía:

1. Fisiológicas: Tienen que ver con las condiciones mínimas de subsistencia del hombre: Alimento, vivienda, vestimenta, etc.

2. Seguridad: Se relaciona con la tendencia a la conservación frente a situaciones de peligro. Conservación de su propiedad, de su empleo, etc.

3. Sociales: El hombre por naturaleza tiene la necesidad de relacionarse, de agruparse informalmente, en familia, con amigos o formalmente en las organizaciones.

4. Estima: A esta altura de la pirámide el individuo necesita algo mas que ser un miembro de un grupo, se hace necesario recibir reconocimiento de los demás en término de respeto, status, prestigio, poder, etc.

5. Autorrealización: Consiste en desarrollar al máximo el potencial de cada uno, se trata de una sensación autosuperadora permanente. Son ejemplo de ella autonomía, independencia, autocontrol.
Características del funcionamiento de la teoría de Maslow:


   a. Sólo las necesidades no satisfechas influyen en el comportamiento de las personas, aquella necesidad satisfecha no genera comportamiento alguno.


   b.  Las necesidades fisiológicas nacen con el hombre, el resto de las necesidades surgen con el transcurso del tiempo.


   c.  A medida que la persona logra controlar sus necesidades básicas aparecen gradualmente necesidades de orden superior. No todos los individuos sienten necesidades de autorrealización debido a que ello es una conquista individual.


   d. Las necesidades más elevadas no surgen en la medida en que las más bajas van siendo satisfechas. Pueden ser concomitantes pero las básicas predominaran sobre las superiores.


   e. Las necesidades básicas requieren para su satisfacción un ciclo motivacional
relativamente corto en contraposición a las necesidades superiores que requieren un ciclo más largo.

     
BIBLIOGRAFÍA:

Antúnez Serafín, Gairín Joaquin, “La organización Escolar”, Edit. Grao, Barcelona 2000.

METÁFORAS DE LA ORGANIZACIÓN:

En el desarrollo de la Organización Escolar podemos diferenciar la primera fase, que se ha llamado de Alumbramiento. A partir de este etapa, las siguientes se han estructurado apartir de metáforas.     

        

Por lo tanto , las fases que distinguimos son :   

1. Etapa de la escuela como organismo:

Se considera a la escuela como un conjunto de elementos, que tienen que cumplir su cometido para que todo, el organismo, funcione. El autor más importante de esta propuesta es Rufino Blanco.

2. Etapa de la escuela como fábrica o como empresa:

A mediados de los sesenta llega a España esta nueva corriente, según la cual la enseñanza que se imparte en la institución educativa es un proceso regulable técnicamente, al igual que la fabricación de cualquier utensilio. El problema es que no tiene en  cuenta que en la escuela existen unos  valores radicalmente opuestos a los del mundo de la empresa.

3. Etapa de la escuela como comunidad:

Se orienta a desarrollar mecanismos internos de participación y a la satisfacción de necesidades del entorno. Implica el trabajo en equipo del profesorado y el alumnado y una apertura del centro escolar a la comunidad. En la LODE y la LOGSE esta participación se entiende de manera más democrática.

4. Etapa de la escuela como Ecosistemas:

Es la metáfora más actual, aunque todavía no está muy extendida. El autor  español que emplea con mayor frecuencia y la desarrolla es Manuel Lorenzo Delgado. El entorno, al actuar sobre la escuela, hace que ésta éste en continua remodelación.

                      

LA MAQUINA DE TONUCCI



El dibujo que observamos se ha denominado como `` La Maquina de Tonucci´´, fue publicada en 1970.

En esta foto se realiza una crítica del sitema educativo de ese momento, aunque en la actualidad todavía tenemos presentes muchos de los problemas de esa época.

Cada parte de esta imagen tiene un significado y  le podemos dar también un significado nosotros, desde nuestro punto de vista.

Esta fábrica es una producción de niños y niñas. Podemos observar en la fotografía una gran diversidad de alumnos.

El piso situado arriba tiene la función de enviar el material didáctico que acaba dentro de sus cabezas. Aquí, los niños que no sirven para algo de provecho, son expulsados de la escuela   y dentro de ese grupo de alumnos explusados se incluyen los niños con capacidades distintas, que los mandan a clases diferentes y especiales, debido a su discapacidad.

Por otra puerta salen los niños que sí han aprendido e interiorizado lo que les han enseñado, en este grupo todos los niños y niñas son iguales, son aquellos que van querer hacer una carrera que les permitirá vivir adecuadamente y cómodamente en la sociedad, tendrán poder y serán considerados como profesionales por la sociedad que les rodea.

Esta imagen no está nada alejada de la actualidad debido a la gran diversidad que existe hoy en día dentro del ámbito educativo, ya que podemos seguir aprenciando aquellos niños que no quieren  estudiar y aquellos niños que si quieren estudiar y  que desean ser gente de provecho en un futuro.

Hoy en día se tienen en cuenta muchos otros aspectos, a parte de los conocimientos adquiridos, dentro del sistema educativo, como la diversidad, la integración, el desarrollo integral de la persona .... etc. Pero el sistema educativo sigue siendo el mismo.

Tonucci también habla del maestro que pone calificaciones a los alumnos para medir los conocimientos adquiridos. Actualmente el sistema de calificaciones continua y miden los conocimientos que han adquirido los alumnos y es la principal  herramienta para los profesores.

Llegado al final del análisis, sabemos que hoy en día el fracaso escolar sigue siendo muy alto y cada vez hay mas niños que  no quieren estudiar, sin embargo, también existen esos altos orcentajes de  niños y niñas que quieren estudiar y desean obtener sus títulos universitarios para ser personas de prochevo en la sociedad.

Autorretrato

Bueno, voy a empezar con esta nueva experiencia del Blog, esperemos que se de bien y que sea fácil de llevar a cabo.

Primero voy a presentarme, me llamo Alejandro Soto y vivo en Madrid. Soy un chico de 24 años de edad y el mayor de dos hermanos que somos en mi familia.

Soy una persona seria y meticulosa, me gusta planear las cosas para que todo salga bien, sin sorpresas de última hora. Trabajo para una potente empresa española (Fomento de Construcciones y Contratas, S.A.) en el sector servicios, más concretamente, limpiezas industriales y alcantarillado. Mi labor podríams llamar, "de campo", consiste en coordinar equipos de trabajo, pasar presupuestos a clientes, dotar del material que precisen a nuestros equipos, etc... Otra parte de mi trabajo es meramente administrativa, llevar control de albaranes, facturas, horas del personal, documentación, trámites legales, permisos de obras, etc...

Me considero una persona afortunada por el trabajo que desempeño, pero desde que era pequeño he soñado con la idea de ser maestro, de ser importante en el desarrollo de la vida de otra persona, de servir de ayuda y ejemplo a los niños. En mi caso, el que esté estudiando Magisterio de Educación Infantil es plenamente vocacional.

Ya poseo una titulación con el plan de estudios antiguo, soy Diplomado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos, y si quiero comentar de la importancia que ha tenido para mí la vocación a la hora de seguir estudiando. Me explico, en la otra carrera, con un mal día en el trabajo o en casa, no iba a la clase, no prestaba atención, me dedicaba más a cuidar las amistades que allí hice para posteriormente estudiar únicamente los apuntes que tenía y así, poco a poco terminé sacando los estudios adelante. Este hecho, a día de hoy y en esta carrera, ha sufrido un cambio radical, tengo ganas de ir a clase, me gusta la materia, compañeros, profesores, ambientes, etc..., estoy muy agusto desarrollandome el lo que siempre he querido ser y eso se ve en los resultados de mis estuduios.

En mi familia hemos sido bendecidos con dos nuevos miembros, "Sara y Gabriel", mis primillos mellizos que han nacido hace ya casi un año y que, de alguna manera, han sido muy importantes para yo tomar la decisión personal de querer romper con mi vida, una vida ya encaminada en el mundo laboral, por seguir y alcanzar un sueño.

Os pongo una foto de ambos para que veáis lo guapísimos y ricos que están (mal está que yo, que soy su padrino, diga lo contratio).

Un saludo a todos y ya os iré contando cómo me va en las clases.